读新刊 | 学习六中全会精神、学生心理健康状况调查、培养学生创造力路径......第23期杂志来了！
民小编说
当前，心理健康问题正在向中小学蔓延，特别是自新冠肺炎疫情发生之后，中小学生心理健康问题突然爆发。为了加强中小学生心理健康工作，教育部、国家卫生健康委员会等出台了一系列文件。那么在政策出台后，孩子们的心理健康情况如何？究竟有哪些方法可以帮助孩子和家长度过难关？本期核心议题正聚焦于此。
本期杂志还讨论了防控儿童青少年近视取得的成效、小学生职业启蒙的七种模式......只等您打开杂志，一起品读。
核心议题
帮助儿童青少年积极健康成长
我们的物质生活越来越富足，精神障碍患病率却在增加，心理健康问题正在向中小学蔓延，特别是自新冠肺炎疫情发生之后，中小学生心理健康问题突然爆发。为了加强中小学生心理健康工作，教育部、国家卫生健康委员会等出台了一系列文件。随着国内疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复，学生的学习环境也基本恢复正常，孩子的心理健康状况如何？压力、焦虑和抑郁情绪同儿童青少年日常学习生活有何关系？教师、家长应该如何识别孩子的心理问题？如何运用科学的教育内容和方法去帮助、引导孩子，同他们共同度过危机？
为此，我们联合首都师范大学心理学院针对四省市几千名中小学生进行了为期半年的调查研究，同时邀请专家给出识别“密码”和使用的心理学建议。让我们一起帮助孩子们健康成长！
《当前中小学生的心理健康状况及其与作业、睡眠状况的关系》（王晴 师保国 王晓艺 施久铭）
为了解当前中小学生的心理健康表现及其相关影响因素，采用问卷法对2922名4-9年级学生的压力情绪、焦虑情绪、抑郁情绪、作业情况以及睡眠状况进行调查。研究分别从整体和不同人口学变量角度描述了中小学生的心理健康表现特点，并分析了作业时长和作业情绪对压力、焦虑和抑郁情绪的影响，以及睡眠状况在二者关系中的调节作用。结果发现，当前中小学生的压力、焦虑和抑郁情绪显著高于大学生常模以及以往研究中的同龄群体；作业时长及作业消极情绪会加重个体在心理健康方面的问题；良好的睡眠状况能够有效缓解作业时长和作业消极情绪对学生心理健康的消极影响，不良的睡眠状况则会增强作业时长和作业消极情绪对心理健康的负面影响。
《识别儿童青少年心理问题的“密码”》（许晶晶）
多项研究表明，当前儿童青少年心理健康状况已经不容忽视。但由于心理现象的隐蔽性，在面对中小学生时家长和教师经常感到心有余而力不足，不能较好地识别和干预他们身上的心理问题。本文从身体反应、行为表现、情绪表达、功能影响、时间长度等五个方面入手进行分析，以期帮助成人及早识别青少年的心理问题；在此基础上提出建议，希望成人能够在涵容自己焦虑情绪的基础上，与青少年共同面对低落情绪，寻找造成心理困境的原因，以成长性的眼光看待他们的问题表现，最终通过家校合作帮助遇到心理问题的青少年渡过难关。
《积极心理学：引导师生积极健康发展》（王岩 张逸飞）
积极心理学主要讲授如何发展美好生活和实现个体潜能，对过去心理学致力于研究病态的偏颇有所纠正。积极教育追求幸福和提升技能，是积极心理学在教育领域的应用，正可服务于学校的心理健康教育工作。本文从积极心理学的角度，讨论了当前我国心理健康教育存在的消极问题导向、教师心理状况堪忧和家长辅导欠缺的问题，提出了以人为本、重视教育中的个体发展、调整教育的内容和手段、积极推动家校共育的积极导向的师生共同发展，打造全方位心理健康教育的建议。
社评
《把党的百年奋斗重大成就和历史经验作为育人的重要资源 》（韩震）
党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（简称《决议》），回顾党走过的百年奋斗历程，总结党的百年奋斗重大成就和历史经验，着重阐释党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，对实现第二个百年奋斗目标提出明确要求，是一篇马克思主义的纲领性文献，是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言，是以史为鉴、开创未来、实现中华民族伟大复兴的行动指南。对于教育事业来说，必须抓好后继有人这个根本大计，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
奋斗百年路 启航新征程
中国共产党精神谱系解读与传承
《弘扬抗疫精神 凝聚复兴伟力 》（夏慧 汪季石）
伟大抗疫精神形成于中国共产党百年诞辰前夕，赓续了中国共产党的优良传统和红色基因，是中国共产党精神谱系中又一个继往开来的新“坐标”。
抗疫精神根植于中华优秀传统文化，承接于中国共产党一以贯之的精神，形成于中国共产党领导全国人民进行的抗疫斗争中。
解读抗疫精神的丰富内涵，可以深层次领悟中华民族一次次战胜危机、复兴于新时代的精神密码。伟大抗疫精神是对广大青少年进行思想政治教育更直观生动、更具感染力的重要资源。
《为青少年上好一堂人生思政大课 》（王国芳）
习近平总书记在不同场合多次对思政课教学作出重要指示，强调要把“思政小课堂同社会大课堂结合起来”。对于思政课教师来说，抗疫是“大思政课”最鲜活最生动的教材，抗疫精神是离学生最近、最能直抵学生心灵的时代精神。本文从初体验、深思考、微行动三个维度进行抗疫精神课程开发，聚焦大思政理念和思政课学科素养培养，让学生从抗疫斗争的伟大实践中增强政治认同，汲取强大的精神力量。
学习贯彻党的十九届六中全会精神
《以中国式教育现代化助推中华民族伟大复兴》（高书国）
2021年11月11日，中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（简称《决议》）。中国共产党领导全体中国人民经历了百年探索、百年实践，很好地回答了中国需要什么样的现代化、什么是社会主义现代化、如何实现社会主义现代化等历史性命题。《决议》全文36200多字，44次提到现代化，21次提到社会主义现代化，8次提到社会主义现代化强国（国家）。
中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，是实现中国式现代化的基础工程和核心保障。从本质上讲，中国式教育现代化是中国共产党领导、造福于全体人民的中国特色社会主义教育现代化。
《以党的十九届六中全会精神引领擘画苏州教育新时代新图景》（周志芳）
站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，江苏省苏州市正加快建设充分展现“强富美高”新图景的社会主义现代化强市，我们将深刻领会、深入践行党的十九届六中全会精神，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，努力构建与苏州城市发展相适应的高质量现代教育体系。
《为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献教育力量》（蔡小雄）
习近平总书记的重要讲话和《决议》为我们广大教育工作者积极投身于全面建设社会主义现代化强国的新征程指明了前行方向，是我们教育系统当前以及今后工作的重要指南。
《让党的十九届六中全会的春风吹进思政课堂》（吴又存）
怎样结合中学生的认知规律和思想实际，使学生学习领会全会精神，让党的十九届六中全会的春风吹进思政课堂呢？这篇文章从几个方面进行了思考和实践。
政策
《推动新时代综合防控儿童青少年近视取得新成效》（王登峰）
经国务院同意，2018年8月教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《实施方案》）。经过三年多的不懈努力，综合防控多措并举，近视防控合力增强，监测干预能力提升，示范作用取得实效，科普宣教范围扩大，监督检查力度加大，我国儿童青少年总体近视率下降，近视防控展现出总体见效、持续向好的局面。这个过程中我们有哪些经验方法，又遇到了哪些问题？
观点
《真正的“分层教学”更符合教育公平原则》（孙祁岗）
深圳某学校的部分家长投诉学校搞重点班，该校初三“分层分班”教学实行三天就被叫停。这个热点背后其实蕴含着我们如何认识“分层教学”与教育公平，且看这篇文章。
智库
《基于跨学科案例的问题解决能力测评研究》（贾林芝）
在跨学科案例中测评学生的问题解决能力，是对真实情境中问题解决能力测评的实践探索，也是落实国家考试评价改革要求的积极尝试。本文分析了当前国际科学教育中的“跨学科”趋势，以及国际上各类有影响的考试与测评中“问题解决能力”的内涵，呈现了基于广泛调研和多方面实证的，在大规模教育考试中落实跨学科问题解决能力测评的实现路径，并提出了反思和改进建议。
《幼儿全面发展的基本维度》（朱旭东 李秀云）
根据幼儿的身心特征，幼儿全面发展的基本维度可包括幼儿大脑（学习）和身体发展，健康和安全发展，认知与情绪、情感的发展，社会性和个性发展，艺术和审美发展，道德和公民性发展。
治理
《小学生职业启蒙教育的七种模式》（杨静娟）
对小学生进行职业启蒙教育正受到社会各界的关注，但就职业启蒙教育的整个生态环境而言，这一内容目前还只是处于实践探索阶段。本文从家校社资源的开发与利用、职业理想教育的启蒙等层面，结合教育教学实践梳理出校企联合开发模式、社会化特色资源利用模式、家政服务类学习与体验模式等七种可推广辐射的小学生职业启蒙教育模式。
专业
《触发深度学习的问题和情境》（朱荣光）
深度学习是能够触及教学本质的学习，同样的知识传授过程，深度学习有更多附加价值，这包括个性化的理解、更好的信息整合和信息结构化、更好的迁移运用能力以及有利于自主学习。问题导向的教学和恰当的情境设置可以触发深度学习。
全球
《学生创造力培养的学校路径及挑战——基于OECD社会情感能力调查的发现与启示》（刘芝延 徐瑾劼）
当今世界正处于百年未有之大变局，在社会和经济发展诉求的驱动下，拔尖创新人才培养成为各国教育政策的核心内容。然而，学生创造力培养在政策层面的战略性地位与其在学校课程中的地位并不匹配。
经合组织早在2016-2018年就启动了针对青少年创造性、好奇心等15项社会情感能力的研究（简称SSES），并在全球包括中国苏州、美国休斯顿、芬兰赫尔辛基、加拿大渥太华、韩国大邱等10个城市的青少年学生群体中开展了大规模调查，研究结果已于2021年9月正式公布。SSES调查项目对于回应上述学校教育在培养学生创造力方面的问题和路径进行了探索。
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